师德不合格的原因是多方面的，主要包括以下几个方面：

教育体制不完善：

教育体制在一定程度上会影响教师的师德素质。当前教育规划中对于教师培训的教育内容并未覆盖全面，缺少敬业奉献、以身作则、爱生如子、严以律己等精神方面的培训。同时，教育市场化、教师职业地位的低下等因素也会抑制教师敬业、爱生等职业意愿的形成，从而影响师德素质。

教育资源不充足：

教育资源的不公平分配，如教材、设备、软件、经费等方面的资源不足，可能导致一些教师对待教育工作的态度不端正，甚至从事不正当行为，如“卖分”等。

教师自身素质问题：

教师自身素质不高也是师德问题存在的原因之一。有些教师理论学习不够，对师德学习的认识不足，缺乏实践经验和分析能力，处理问题时出现偏差。此外，一些教师对学生缺乏深入的理解和耐心，忘却了自己的职责和教师道德。

社会风气影响：

社会对教师职业的认可度下降，公众舆论导向扭曲，媒体过度渲染教师的“黑暗面”，导致教师在职场上感到孤立和压力，进而影响师德。

制度缺陷：

教育考核制度不合理，过于依赖以分数为中心的评估体系，使得一些教师过于关注升学率或学科成绩，忽视了对学生全面素质的培养。激励机制不完善，只把业绩考核和奖励与课堂表现挂钩，忽略了其他重要方面，如及时反馈、学生发展帮助等，导致教师对师德失去动力和意识。

个人因素：

教师职业的社会地位和声誉逐渐下降，使得一些教师对自己所从事的工作产生怀疑和疲惫，缺乏对职业的自豪感和认同感，容易追求个人利益而非为学生发展付出最大努力。此外，一些教师可能没有一个明确的教育信念或愿景，导致他们陷入灰色地带。

校园管理失范：

学校管理和监督不到位，对教师的师德表现缺乏有效的评价和约束机制，导致教师没有受到应有的监督和管理。

综上所述，师德不合格的原因是多方面的，涉及教育体制、教育资源、教师自身素质、社会风气、制度缺陷、个人因素以及校园管理等多个方面。要解决师德问题，需要从多个层面入手，综合施策，才能有效提升教师的师德水平。