日本人在客厅学习的原因主要有以下几点：

缺乏独立的学习空间

家庭结构：很多日本家庭只有一个书房，孩子学习时，父亲下班后只能在客厅里度过。由于没有自己的私人空间，父亲很难静下心来看书或工作，往往会选择看电视或玩手机。

家庭习惯：日本妻子很多都是家庭主妇，厨房忙碌，无法顾及在书房学习的孩子，因此孩子也习惯于在客厅等公开空间里进行学习。

增强家庭学习氛围

父母监督：在客厅学习可以让孩子感受到父母的“监视”，从而更有安全感，集中注意力。这种学习的氛围也会影响家长的活动，增强全家的学习意愿。

及时互动：孩子遇到不懂的问题可以及时问家长，家长可以和孩子一起思考，帮助孩子解决问题。这种近距离的互动有助于提高学习效率。

培养集中力

公开环境：在客厅学习意味着在公开环境中进行，有助于孩子适应在公开场合集中注意力完成学习任务。这种环境下的孩子通常专注力和时间意识较强。

存在感：孩子希望在家长面前表现自己，这种被关注的感觉会刺激他们调整状态，更认真地学习。在表现欲的驱动下，孩子在注视中会更专注，学习效率更高。

避免不良习惯

避免沉迷：如果孩子有自己的书房，可能会借学习的名义沉迷于电脑游戏或手机娱乐。在客厅学习可以避免这种情况，家长可以更好地监督孩子的学习行为。

增进家庭关系：在客厅学习可以增进家庭成员之间的互动，避免孩子对父亲的体谅和尊重感消失，同时也有助于父亲减少看电视的时间，提升家庭整体的学习氛围。

综上所述，日本人在客厅学习主要是由于缺乏独立的学习空间、希望增强家庭学习氛围、培养集中力以及避免不良习惯等原因。这种学习方式有助于提高孩子的学习效率和家庭整体的学习氛围。