学习效应在教育心理学和生产管理中都有涉及，主要包括以下几种类型：

认知效应

记忆效应：基于学习时的注意力和理解力，通过多次重复学习来巩固记忆，并在知识点理解的基础上进行复习和回顾。

学习效应：指学生从一次学习到另一次学习中产生的积极影响，通过使用各种学习策略、促进阅读和文本信任的理解技巧来提高学生的学习成果。

思考效应：学生在参加课堂或自己学习时所需的深入思考，通过提出问题、自我评估等技巧来加深对学科知识的理解。

情感效应

情感延续效应：适当的肯定和鼓励可以提高学生的自尊心和信心，产生积极的情感延续效应，并增强学生学习的动力；相反，体罚或被公开指责可能产生消极的情感延续效应，导致学习效果下降。

社会效应

同伴效应、领袖效应、纵向扩散：在教学中发挥重要作用，感知周围环境和人员的情感和行动。

个人学习

指一个人重复地做某一产品时，由于动作逐渐熟练或摸索到更有效的作业方法，作一件产品所需的工作时间会随着产品累积数量的增加而减少。

组织学习

指一个企业在产品设计、工艺设计、自动化水平提高、生产组织以及其他资本投资等方面的经验累积过程，也是一个不断改进管理方法、提高人员作业效率的过程。

内部学习效应

指企业内部通过技术改进、员工培训等方式提高生产效率的现象，与企业自身的管理水平、技术创新能力密切相关。

外部学习效应

指企业通过与其他企业的竞争和合作，学习并吸收外部的先进技术和管理经验，从而提高自身的生产效率，这在全球化背景下尤为重要。

动态学习效应

指企业在生产过程中不断调整和优化生产流程，以适应市场变化和技术创新，强调企业对外部环境变化的敏感性和适应性。

观察效应

指老师对学生的观察所产生的影响，研究表明，当老师对学生表现出高期望值时，学生也会表现出更好的学习成绩。

从众心理

人们具有从众心理，容易受到周围环境的影响，在周围的人都学习的情况下，即使再贪玩的人也会产生抓紧时间学习的想法。

这些学习效应在不同的情境下有不同的表现形式和作用，理解这些效应有助于更好地设计和实施教学策略，提高学习效果和生产效率。