偷偷学习的心理可以归结为以下几种：

不自信和怕被评价

有些学生偷偷学习是因为不自信，担心自己学习努力了却得不到期望的成绩，怕被他人嘲笑或批评。他们可能觉得，如果表现得不爱学习，最后成绩不好，至少可以避免面对直接的失败。

自我价值保护

根据Covington教授的自我价值理论，学生可能为了避免失败带来的负面评价，选择偷偷学习。这种保护机制是为了维护自我价值感，避免因失败而受损。

社会压力和形象管理

一些学生可能不想在同学中显得与众不同，尤其是在期末复习阶段，他们可能担心自己过于努力会被视为“异类”。为了避免这种社会压力，他们选择偷偷学习，以保持一种普通或“不努力”的形象。

追求成功和认可

部分学生偷偷学习是为了获得奖学金或其他形式的认可。他们可能担心如果努力被公开，可能会引起其他人的嫉妒或竞争，从而影响自己的形象和机会。

避免干扰和保持专注

有些学生喜欢独自学习，不喜欢在学习过程中被打扰。他们可能觉得在众人面前学习会感到紧张，影响学习效率和效果，因此选择偷偷学习以保持专注。

内心冲突和自我防御

心理学家发现，当人们在进行需要努力的任务时，其他人的在场或旁观可能会增强额外的动机水平，产生紧张情绪，从而影响发挥。这种内心的紧张和压抑感可能源于一方面渴望得到他人的认可和赞许，另一方面又对自身能力缺乏信心。

综上所述，偷偷学习的心理是多种因素共同作用的结果，包括不自信、自我价值保护、社会压力、追求成功、避免干扰以及内心的冲突和自我防御。理解这些心理动机有助于更好地支持学生的学习和成长。