学习心理的特征包括以下几点：
较大个体差异和伸缩性
学习心理在不同个体之间存在较大差异，且具有较大的可塑性。通过学习和锻炼，个体在体质和心理上都有很大的发展潜力，衰老与发展往往是此消彼长或彼消此长的关系。
好奇心强
学习者通常对世界充满好奇，对新知识有着强烈的探索欲望。这种好奇心驱使他们愿意尝试新的领域和知识，面对困难时更有勇气和积极性。
情绪波动大
学习者尤其是青少年在学习过程中容易产生焦虑、紧张等情绪波动，这些情绪可能会影响学习效果。因此，设定合理的学习目标、保持积极心态等策略有助于应对这些情绪波动。
自我认知逐渐成熟
学习者在学习过程中逐渐明确自己的兴趣与优势，形成独特的学习风格。这种自我认知的成熟有助于他们更有效地进行学习。
行为的有意性低
幼儿的许多行为处于无意状态，但随着年龄的增长，特别是进入小学后，他们的行为逐渐变得有意性和目的性增强。
感知觉是主要的信息输入渠道
在幼儿阶段，感知觉是认识事物的主要信息渠道，而语言发展相对滞后。随着年龄的增长，语言信息逐渐成为主要的信息源。
思维的具体形象性
幼儿在思维时往往以头脑中的表象进行，而非如成人以语言和概念的形式进行。随着年龄的增长，具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，但具体形象思维仍占主要地位。
学习动机的多样性
学习者的学习动机包括生存性学习动机和求知性学习动机，且随着年龄的增长，学习动机逐渐由外部动机向内部动机转变。此外，学习兴趣、态度和目的也影响学习效果。
注意力的特点
学习者的注意力具有连续性和阶段性，定向性和顺序性，以及不平衡性等特点。这些特点影响学习者的学习效率和效果。
独立性和自主性
高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，表现出强烈的自主性和独立性。他们希望从父母的束缚中解放出来，并在心理和行为上表现出激烈的自主性。
积极心态和毅力
学习高手通常具备积极的心态和毅力，能够坚持长期的学习过程，并相信通过努力可以取得进步。
重视目标
学习高手往往有明确的学习目标，这些目标为他们提供方向和动力，帮助他们更有效地进行学习和应用。
综上所述，学习心理的特征包括个体差异、好奇心、情绪波动、自我认知、行为有意性、感知觉、思维具体形象性、学习动机、注意力、独立性、积极心态、毅力和目标重视等多个方面。了解这些特征有助于更好地理解和应对学习过程中的各种情况。
