影响学习动机的因素可以分为内在因素和外在因素。

内在因素

年龄：

年龄是影响学习动机的重要因素，不同年龄段的学生有不同的学习动机特点。

性别：

男性更倾向于工作紧张和满足外界期待，而女性则更多关注社会关系和求职兴趣。

个性心理倾向：

包括自重感等，是个体对自身价值和能力的评价。

受教育程度：

教育程度越高，学习动机越倾向于认知兴趣和社交关系；教育程度越低，则更倾向于职业进展。

兴趣：

兴趣是内部动机的重要组成部分，能够激发个体积极寻找满足认知和了解需要的途径和方法。

自我效能感：

指个体对自己能否成功完成某一成就行为的主观判断，是内部动机的重要组成。

刻板印象威胁：

担心他人依据负面刻板印象来评价自己，导致行为表现下降。

个体自主性：

自主性也是影响学习动机的重要因素。

外在因素

家庭及婚姻状况：

家庭环境、经济条件、家长的文化程度和教育方式等都会对学习动机产生影响。

社会因素：

社会价值观、社会认可等社会因素也会影响学习动机。

学校因素：

学校环境、教学设备、课程设置、教学计划以及教师的素质等。

同伴关系：

同伴之间的相互影响和支持也会影响学习动机。

教育政策和制度：

教育政策和制度的变化也会对学习动机产生影响。

综合分析

学习动机的形成是多种因素共同作用的结果。内在因素如个性心理倾向、兴趣、自我效能感等对学习动机有直接的影响，而外在因素如家庭环境、社会价值观、学校环境等则通过影响内在因素间接影响学习动机。因此，要有效提高学习动机，需要从多个方面入手，综合激发学生的内在动机和外在动力。

建议

关注学生的兴趣和需求：

了解学生的兴趣和需求，提供符合他们兴趣的学习内容和方式，能够激发学生的学习动机。

提高学生的自我效能感：

通过鼓励和支持，帮助学生建立自信心，相信自己能够成功完成学习任务。

营造积极的学习环境：

学校和家庭应共同努力，营造一个积极、支持性的学习环境，减少刻板印象威胁，增强学生的自主性。

合理设置学习目标：

帮助学生树立明确、中等难度的学习目标，使他们能够在实现目标的过程中获得成就感和满足感。