疫情期间学习难度增加的原因是多方面的，主要包括以下几个方面：

学习习惯的改变：

学校停课和线上学习的转变，使得学生的学习习惯发生了变化。许多孩子从学校接受规范化教育突然转变为一个自我学习的环境，缺乏合理的学习时间安排，导致生活作息昼夜颠倒，对学习失去兴趣，沉迷于网络和游戏，学习成绩下滑。

学习效率的下降：

由于缺乏直接的师生交流，学生在家学习时很难得到及时的指导和帮助，导致学习效率下降。同时，由于网络学习的单一性，学生难以获得多方面的学习体验，学习兴趣下降。

学习情绪的波动：

疫情期间的学生常常感到孤独和焦虑，这种情绪波动影响了他们的学习积极性。缺乏人际交流使得他们很难得到来自周围人的支持和鼓励，进一步降低了学习动力。

自我管理能力的不足：

许多孩子在疫情中的心理状态和情绪波动，使得他们很难保持学习动力。此外，一些学生缺乏自我管理能力，无法合理安排学习时间，导致学习效果不佳。

身心健康问题：

疫情期间的学生长期处于在家学习和隔离的状态，这对他们的身心健康造成了影响。缺乏体育锻炼和长期的疫情焦虑、压力，导致学生出现心理问题，如焦虑、抑郁等，这些都会影响他们的学习状态。

考试难度和竞争增加：

疫情防控措施导致考试暂停和积压，考试名额投放比例有限，增加了考生的压力和不确定性。此外，感染问题也影响备考和考试状态，部分考生因感染问题无法正常备考和参加考试，进一步加剧了考试难度。

综上所述，疫情期间学习难度增加的原因是多方面的，包括学习习惯的改变、学习效率的下降、学习情绪的波动、自我管理能力的不足、身心健康问题以及考试难度和竞争的增加。为了应对这些挑战，学生、家长和教育工作者需要共同努力，采取有效的措施来提高学习效果和心理状态。