基本的学习理论主要包括以下几种：

行为主义学习理论

定义：行为主义学习理论认为学习是外部可观察到的行为变化，是刺激—反应的联结的形成过程。

代表人物：桑戴克、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉等。

主要观点：

经典条件反射：如巴甫洛夫的经典条件反射学说，认为条件反射的生理机制是暂时神经联系的形成。

操作条件反射：如斯金纳的操作条件反射，强调行为的结果对后续行为的影响。

认知主义学习理论

定义：认知主义学习理论将学习视为内部加工信息的过程，关注个体的感知、记忆、思考等认知过程。

主要观点：

认知结构、图式与同化：如皮亚杰的认知发展理论，强调个体通过同化和顺应来构建知识体系。

信息加工理论：如加涅的信息加工模型，将学习过程分为多个阶段，如注意、编码、储存、提取等。

人本主义学习理论

定义：人本主义学习理论强调学习是与他人和环境互动的过程，通过社会交往和文化背景塑造学习。

主要观点：

强调学生的自我实现和自我概念的发展，认为学习应以学生为中心。

建构主义学习理论

定义：建构主义学习理论认为学习是个体在已有知识基础上，通过与环境的互动主动建构新知识的过程。

主要观点：

强调情境性学习、社会互动和反思性思维，认为知识是在具体情境中通过问题解决建构的。

社会文化学习理论

定义：社会文化学习理论强调学习是通过社会交往和文化背景塑造学习的过程。

主要观点：

强调社会互动和文化工具在学习中的重要性，认为学习是一个社会化的过程。

这些基本理论从不同角度解释了学习的本质和过程，为教育实践提供了重要的理论指导。