学习是一个复杂而多维的过程，涉及个体获取知识、技能、态度和价值观等方面。根据不同的学科和理论框架，学习可以被定义为以下几种形式：

广义的学习

定义：广义的学习是指人与动物在生活过程中，通过经验产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

特点：这种变化可以是认知的、情感的或运动技能的，并且是由反复经验引起的。

狭义的学习

定义：狭义的学习专指学生的学习，通常通过阅读、听讲、研究、观察、探索、创新、实验、实践等手段获得知识、提高认知或技能。

特点：狭义的学习是一种使个体可以得到持续变化的行为方式，包括知识、技能、方法和过程、情感与价值的改善和升华。

心理学角度的定义

定义：在心理学中，学习被定义为个体由经验或练习引起的在能力或倾向方面的变化，也指变化的过程。

特点：这种变化可以是认知的、情感的或运动技能的。

神经科学角度的定义

定义：在神经科学领域，学习被认为是作为结构变化而产生的、对后续学习非常重要的分子事件。

特点：学习是在遗传和环境的作用下，经验带来的脑与行为的长久改变，是在脑中形成外部世界的内部模型。

教育学角度的定义

定义：在教育学领域中，学习被认为是人类个体在认识与实践过程中获取经验和知识、掌握客观规律、使身心获得发展的社会活动。

特点：学习不仅包括学校的学习，还包括从出生以来就出现的并一直持续终生的日常生活中的学习。

综合以上定义，学习可以被视为一个通过多种途径（如阅读、听讲、思考、研究、实践等）获取知识和技能的过程，这种过程不仅导致个体行为或行为潜能的相对持久的变化，而且是个体适应环境、实现自我发展和提高生活质量的重要手段。学习不仅限于学校教育，而是贯穿人的一生，包括各种形式的经验积累和技能提升。