幼儿学习的主要特点包括以下几个方面：

容易被扼杀的学习主动性：

幼儿的学习主动性往往被家长或教育者所扼杀，他们更多是被动地接受知识，而非主动探索和学习。

从兴趣出发的学习积极性：

幼儿的学习积极性通常源于他们的兴趣，他们更倾向于学习自己感兴趣的内容。

学习的无意性和内隐性：

幼儿的学习往往是无意的，通过内隐学习来获取知识，而非通过有意识的记忆和理解。

经验与体验作用的显著性：

幼儿的学习以直接经验为主，通过行动和实践来学习，直接参与的经验对他们的学习有重要影响。

语言指导下的直观形象性：

幼儿的学习在很大程度上依赖于语言指导，通过直观形象的教学方式来帮助他们理解和掌握知识。

对环境的极大依赖性：

幼儿的学习环境对其学习效果有极大影响，他们需要一个安全、有趣且富有刺激性的环境来进行学习。

不容忽视的个别差异性：

每个幼儿都有其独特的学习方式和速度，教育者需要根据每个幼儿的个别差异进行有针对性的教学。

活泼好动：

幼儿天性活泼好动，喜欢运动和游戏，学习需要通过活动来激发他们的兴趣。

好奇心强：

幼儿对周围的事物充满好奇，喜欢探究和尝试新事物，这要求教育者提供足够的探索空间。

注意力短暂：

幼儿的注意力容易转移，难以持续集中注意力，因此教学方式需要生动有趣，以吸引他们的注意力。

模仿能力强：

幼儿模仿能力强，容易受周围环境和他人影响，教育者的示范和榜样起着至关重要的作用。

喜欢亲子互动：

幼儿喜欢和家长、老师进行亲子互动，这有助于建立良好的亲子关系，促进交流和合作。

多感官参与：

幼儿通过视觉、听觉、触觉等多种感觉方式来获取信息和经验，教学过程中应尽可能多地引入各种感官参与。

在尝试去理解周围世界的过程中建构自己的知识：

幼儿是主动的学习者，通过直接经验和社会传递的知识帮助他们对周围世界形成自己的理解。

愿意学有意义的、能够理解的内容：

幼儿喜欢学习有意义的、能够理解的内容，兴趣和不断的理解能激励他们去学习。

综合以上特点，教育者在设计教学活动时，应充分考虑幼儿的学习方式和需求，通过有趣、直观、多感官参与的方式，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。