替代学习，也称为观察学习，是指个体 通过观察他人的行为及其强化性结果来学习新的行为模式。这种学习方式不需要个体直接进行行为反应，也不需要亲身体验强化。相反，学习者观察榜样在特定环境中的行为，并观察他们如何受到强化，从而习得新的行为。

替代学习的特点包括：

注意过程：

学习者集中注意力观察榜样的行为，并选择性地获取信息。

保持过程：

学习者将观察到的行为信息存储在记忆中，并在适当的情境下回忆和应用这些信息。

动机过程：

学习者受到观察到的行为结果的激励，产生模仿行为的动机。

再现过程：

学习者在新的情境中表现出观察到的行为，将所学应用到实际行为中。

替代学习在日常生活中非常普遍，例如儿童通过观察父母或老师的行为学会礼貌，员工通过观察同事的创新方法学会新的工作技巧等。著名的“波波玩偶实验”也证明了观察学习的存在，实验中儿童看到成人榜样攻击波波玩偶的行为受到奖励或惩罚，之后他们在相似情境中也表现出相应的攻击或非攻击行为。

班杜拉的社会学习理论强调，观察学习不仅依赖于外部强化，还包括替代强化和自我强化。替代强化指观察到别人的行为受到奖惩强化时，对自己的行为也有一个间接的强化作用。自我强化是指在行动的过程中，人们根据自己设立的一些内在的行为标准，以自我奖惩的方式，对自己的行为进行调节。

总的来说，替代学习是一种重要的学习机制，它允许个体通过观察他人的行为及其结果来习得新的行为模式，从而减少试错成本，提高学习效率。