学习自由是指学生在整个学习活动中自主思考和采取行动的内在思想和外在行为状态，以及与之相关并支持这些状态的一系列权利。它包括选择适合自己发展倾向的学校、班级和教师的自由，选择学什么、决定什么时候学、形成自己思想的自由，以及在课堂上是否发表意见、选择学习进度、在学校结社的自由等。

学习自由是人天性中原始的好奇心渴望和动力，通过个体与环境不断抗争而赢得内在精神发展的权利，其目的在于实现个体的独立性、独特性，突破环境条件的超越性和适应性。学习者通过不断向世界开放自己，充分调动和展现自己内部潜能开展尝试性行动，进行个性表达，逐渐改变自己的形象、态度和行为，从而实现自身的全面发展。它强调主体性的获得和发挥，和人对自己活动的自觉、自主和自控。

学习自由是近现代德国大学办学的基本原则，学术自由的组成部分，形成于19世纪初柏林大学建立前后，主要含义是大学生享有组织安排自己的学业，确定学习重点，以及选择教师、课程及学习地点的权利，为德国近代大学的基本特点之一，具有较大的国际影响。

学习自由与学术自由的关系密切。学术自由是指学术共同体的成员，无论个人或集体，在通过探查、研究、探讨、记录、生产、创造、教学、讲演及写作，来追求、发展、传授知识的自由。学习自由是学术自由的一部分，是保障学习者自由学习权利不受剥夺或被限制的学习制度设计或外界条件，是一种不涉及具体内容的个人自由，其保障基础是《学校法》。

综上所述，学习自由是一种重要的教育自由，它体现了学生的主体性和独立性，是学生实现自身全面发展的重要途径。同时，学习自由也是学术自由的重要组成部分，是保障学生自由学习权利的基础。