学习成果，亦称“学习结果”，是指 通过学习所获得的可以实现人的各种行为的能力。它包括以下几个方面：

言语信息：

这是任何学科学习的基础，指的是人类具有的把可用信息储存在记忆中，需要时能迅速回忆起要点的能力。

智力技能：

这是人类的一种独特能力，即使用符号（语言、数字和其他符号）对外界环境作出反应并同其他人进行交流。智力技能可以进一步分类为鉴别、具体概念掌握、定义（抽象）概念掌握、规则掌握和解决问题。

认知策略：

这是人们掌握自己的学习、记忆和思维行为的一种能力，它在学生在分析、解决新问题的内部处理过程中起选择、指导作用的内部组织技能，对学生思维的质量和效率起着重要作用。

动作技能：

这是反映人们为完成某一有目的的动作时，其肢体骨骼、肌肉运动动作的速度、准确性、力度及动作执行中的平衡性方面的能力。

态度：

这是影响个人对某物、某人、某事进行行为选择的内部状态，一个人对某事物反应的态度的强度可以由他在各种环境下对这一事物的选择频率来表明。

有效的教学设计是以期望的学习成果作为目标而开始，并始终以此作为基础框架结构来研究，从而设计出详细的教学顺序和教学活动。

综上所述，学习成果是一个多维度的概念，它不仅涵盖了知识和技能的获得，还包括了态度和认知策略的全面发展。通过明确的学习成果目标，可以更有效地指导教学设计和学习过程，从而实现更全面的教育目标。