前置学习，也称为前置性学习或前置性小研究，是一种 在课堂教学之前进行的尝试性学习。它让学生根据自己的知识水平和生活经验，对新课内容进行初步的学习和探索。前置学习的目的在于让学生带着问题和思考进入后续的学习，从而提高课堂学习的效率和效果。

前置学习具有以下特点：

学习起点的前移：

学生在正式上课前进行自学，将学习任务提前。

个性化学习：

根据学生的个体差异，进行个性化的学习。

自主学习过程：

学生需要主动参与，通过尝试和探索来获取知识。

为课堂学习做准备：

前置学习让学生带着有准备的头脑进入课堂，提高课堂参与度。

多元内容：

前置学习的内容可以包括多种形式，如阅读、调查、实验等。

需要注意的是，前置学习并不等同于传统的课前预习。前置学习更强调学生的自主性和探索性，而不仅仅是提前了解课堂内容。

总的来说，前置学习是一种有效的教学策略，能够帮助学生更好地理解和掌握新知识，提高学习效果。教师在设计前置学习时，应关注学生的个体差异，提供适当的指导和资源，以支持学生的自主学习过程。