在线学习虽然具有许多优势，如时空泛在性、快速和及时性、个性化学习等，但也存在一些劣势，主要包括以下几点：

设备依赖：

在线学习需要相应的设备，如电脑、平板或智能手机，这对一些经济条件较差或网络环境不佳的学生来说是个挑战。

教师适应性：

一些教师可能对网课软件和在线教学不太熟悉，这可能影响教学效果。

缺乏面对面互动：

在线学习无法提供传统课堂上的直接面对面交流，这限制了学生之间以及学生与教师之间的深入讨论。

自律要求高：

在线学习需要学生有较高的自律能力，自主安排学习进度，对于自律性较差的学生来说，可能会影响学习效果。

情感交流缺失：

网络课程中师生情感交流较少，学生面对的是一个没有感情的屏幕，这可能影响学习动力和情感投入。

实践功能薄弱：

要真正获得和掌握知识、技术，仅仅通过E-Learning的讲解还不够，必须亲自参与练习，在现实环境中运用。

教学内容传输上的局限：

由于与被培训者的网络的隔离，教学内容的变更和更新可能受到限制。

学习内容方面的局限：

国内比较缺乏高质量、多媒体互动的E-Learning课件和平台，导致学习内容不易管理且耗费资源。

发展不均衡：

在线教育在我国地域差别较大，东部发达地区优于西部欠发达地区，造成在线教育的规范程序差。

人才紧缺：

既懂网络技术又懂教学的人员很少，影响了传统教学模式向网络教学的成功升迁。

教学模式单一：

由于人才紧缺，网络教学模式单一，对学生的学习产生负面影响。

教学交互性差：

学生不能及时有效地向教师提出问题，教师也不能实时给予解答。

易产生疲劳：

长时间使用电子设备学习以及可能枯燥的学习内容，都可能导致学习疲劳。

视力影响：

长时间盯着屏幕学习可能对视力造成损害，尤其对小学生等自制力较弱的人群。

教学资质存疑：

部分网课教师可能没有相应的教学资质，影响教学质量和学生的学习效果。

外界干扰多：

家庭环境中的干扰因素较多，可能影响学生的专注力。

诱发电子产品迷恋：

长时间使用电子设备学习可能导致学生对电子产品产生依赖，影响学习和生活。

实施配套设备不足：

在一些偏远地区，网络设备和带宽可能不足，影响网课的流畅度和学习体验。

综上所述，在线学习在提供灵活性和便捷性的同时，也面临一系列挑战和限制。为了克服这些劣势，需要学生、教师和教育机构共同努力，提升在线学习的质量和效果。