学习迁移是指 个体在先前学习过程中获得的知识、技能或态度，在新情境中得以应用的过程。它强调学习的普遍性和可转移性，即学习不仅仅局限于特定领域或任务，而是可以跨领域、跨情境地发挥作用。学习迁移是教育心理学和认知心理学研究的重要课题之一，对于理解人类的学习过程和设计有效的教学策略具有重要意义。

学习迁移可以分为不同的类型，如近迁移（在类似任务中应用知识）和远迁移（在不同领域或情境中应用知识）。近迁移通常涉及将先前学习的具体知识或技能应用到新的、但相关的任务中，而远迁移则涉及将先前学习的更一般的原则、方法、策略和态度应用到新的、不同的任务或领域中。

学习迁移的关键因素包括：

学习材料的共同因素：

学习迁移的效果在一定程度上取决于学习材料之间的共同因素。

认知结构：

建构主义的迁移观认为，学习迁移实际上是认知结构在新条件下的重新建构。

学习者的已有知识经验：

任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响。

学习情境的相似性：

当源领域（已学习的任务）和目标领域（新的任务）之间具有相似性时，可以将源领域的知识迁移到目标领域中。

学习情境的关联性：

当源领域和目标领域之间存在一定的关联性时，可以通过共享相似的特征或表示来进行迁移。

学习情境的层次性：

当任务之间存在层次结构时，可以通过在底层任务上学习的表示来辅助高层任务的学习。

通过促进学习迁移，可以帮助学习者更好地将所学知识应用于实际情境，提高学习效率和效果。