奥苏伯尔倡导的学习理论是 有意义的接受学习。他认为，学生的学习应该是有价值的，应该尽可能地有意义。奥苏伯尔批评了传统的观点，认为讲授式的接受学习就是机械学习，并大力提倡讲授式教学，认为学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。他认为接受学习是概念同化的过程，也是课堂学习的主要形式。

奥苏伯尔的认知同化理论强调新知识的学习必须以已有的认知结构为基础，学习新知识的过程就是学习者积极主动地从自己已有的认知结构中提取与新知识最有联系的旧知识，并且加以“固定”或者“归属”的一种动态的过程。这种学习方式是在学校老师的指导下，学习者接受事物意义的学习。在接受学习的过程中，所学习的内容大多都是现成的、已有定论的、科学的基础知识，通过教科书或教师的讲述，用定义的方式向学习者呈现，使学习者接受这些已有的知识，掌握其含义。

因此，奥苏伯尔的学习理论对教育实践有重要的指导意义，特别是在课堂教学中，通过有意义的接受学习，可以有效地提高学生的学习效率和理解能力。