学习 属于认识活动，但同时也包含实践的成分。学习是一个通过阅读、理解、应用知识来提高个人认识和能力的过程。在这个过程中，学生不仅需要接收信息，还需要通过思考、分析和解决问题来内化知识，这个过程可以被视为一种特殊的实践活动。学习的过程包括认识（获取知识）、实践（应用知识）和再认识（通过实践反馈来加深理解），形成一个循环往复的过程。

从教学的角度来看，学习是学而时习之，在认识的同时进行实践，然后通过实践提高认识，再认识再实践，循环往复的过程。因此，学习不仅仅是脑力劳动，它还涉及到通过一定的中介因素（如教师、教材、实验设备等）来实现知识的传授和应用。

实践的本质是主体能动地改造和探索客体的社会性的客观物质活动，学习包含了实践的三个基本特点：客观性、自觉能动性和社会历史性，并且学习属于探索客体的范畴，因此可以认为学习是一种实践。

然而，学习并不总是直接涉及到对客观世界的改造。例如，理论学习、阅读文献、观看教学视频等活动虽然属于学习范畴，但它们并不直接产生物质效果。在这种情况下，学习可以被视为一种认识活动，是为将来的实践做准备。

综上所述，学习是一种特殊的认识活动，它包含了实践的成分，但并非所有学习活动都直接涉及到对客观世界的改造。学习通过提高个人的认识和能力，为将来的实践提供理论基础和技能准备。