学习潜力是指 一个人在学习方面尚未被开发出来的能力，具有以下特点和构成：

生理基础

大脑的可塑性是学习潜力的生理基础。大脑神经细胞可以不断建立新的连接，年龄越小，这种可塑性往往越强。

心理层面

学习潜力与智力因素和非智力因素有关。智力因素包括记忆力、思维能力等，例如拥有良好记忆力的人在学习新知识时能够快速储存信息，当需要的时候能有效提取，这展现出较大的学习潜力。

非智力因素如学习动机、毅力等也很关键。拥有强烈的学习动机和毅力的人更有可能在学习中取得更好的成绩。

多维度的概念

学习潜力是一个多维度的概念，涉及学生的认知能力、心理品质以及未来发展的可能性。认知能力包括注意力、思维转换能力、逻辑推理能力、数学能力、表象能力、空间能力和语言理解能力等。

非智力因素如动机、兴趣、求知欲、坚持性等心理品质也影响学习潜力。

发展层次

学习潜能可以分为隐性层、临界层与显性层三个层面，具有内隐弱显性、螺旋发展性和个体差异性。

潜在的学习可能性

学习潜力是教学过程中学生尚未表现的潜在的学习可能性，与现实的学习能力相对。通过自身努力或教师指导，可以使之转化为现实的学习能力。

建议

保持积极心态：学会自我激励，保持积极正面的心态，有助于开发学习潜力。

注重理解而非死记：通过理解而进行的学习是意义学习，而死记硬背的学习是机械学习。意义学习更牢固、不容易遗忘，并且容易发生迁移。

全面发展：注重智力因素和非智力因素的全面发展，包括记忆力、思维能力、学习动机、毅力等。

综上所述，学习潜力是一个复杂而多维的概念，涉及生理、心理等多个层面，通过适当的教育和训练，可以加以开发和提升。