学习目标的构成要素主要包括以下几个方面：

行为主体：

即“谁学”，指的是学习活动的执行者，可以是个人或团队。

行为表现：

包括行为动词和核心概念，描述的是“学什么”。例如，“识别遗传与变异的现象”、“理解绿色植物的光合作用及其重要意义”、“了解自尊和自信的作用”等。

行为条件：

即“怎么学”，描述的是学习的环境和条件，包括辅助手段或工具、提供信息或提示、时间/次数/空间等数量的限制、完成行为的情景等。

行为程度：

即“学到什么程度”，描述的是学习成果的表现程度，包括完成行为的标准或达到的水平。

综合以上要素，学习目标可以明确地表述为：“在特定的学习环境下，通过特定的学习方法和手段，达到对某一知识或技能的掌握程度。”例如：“在实验室条件下，通过观察和实验，理解并掌握植物光合作用的过程和意义。”

制定明确的学习目标对于学习效果至关重要，因为目标为学习者提供了清晰的方向和动力，有助于他们更有针对性地进行学习和实践。