真实性学习活动是一种将学生置于真实世界或模拟真实世界的情境中，通过解决真实问题或参与真实任务来获得知识和技能的学习过程。这种学习方式强调学生在“身体在场”的基础上，通过实践、互动和反思来构建知识和理解。真实性学习活动具有以下特点：

真实问题导向：

学生围绕真实世界中的问题和项目进行探索、讨论和解决现实问题，从而获得知识和技能。

高级思维技能：

真实性学习要求学生运用高级有序思维能力，包括接受或背诵事实性信息、回答要求再现知识的问题、通过重复程序应用规则和算法。

知识深度：

教学涉及的知识的深度是指抓住观点的实质特征以及学生在考虑这些观点时所展示的理解水平。真实性学习注重知识的深度，而不仅仅是表面的了解。

高水平实质性对话：

真实性学习强调高水平的实质性对话，师生之间的相互作用不再是教师单向的讲演，而是通过对话和讨论来促进学生的理解和思考。

社会性支持：

真实性学习注重对学生成就的社会性支持，教师或同学的行为、评论和行动应鼓励学生积极参与和表达观点，营造积极的课堂氛围。

与课堂学习的紧密联系：

真实性学习活动与课堂内学习紧密联系，语境真实，教学结合度高，通过实践活动建立起知识与生活的联系。

身体在场：

真实性学习以“身体—环境”的交互为逻辑起点，构建起“身体—实践—认知”的链环关系，使学习本质指向“身体在场”的具身学习。

多元化实践：

真实性学习允许学生通过多元化实践共同体，以真实问题为载体，灵活运用领域性的工具和符号获得知识。

综上所述，真实性学习活动是一种注重实践、互动和反思的学习方式，通过将学生置于真实或模拟真实的世界中，促进其高级思维技能的发展，并培养其解决实际问题的能力。