学习图式是指 个体在认知过程中形成的一种心理结构，它帮助人们组织和理解信息。图式理论是认知心理学家用以解释理解心理过程的一种理论，认为人脑中所储存的知识都能分成单元，构成组块和组成系统，即形成图式。知识的学习在一定意义上，就是图式的建构和优化。

图式可以包含简单的躯体活动，比如看或取物，以及更复杂、更高级的心理活动，比如分类、比较和推理。图式就像是文件柜中存放的一个个文件夹，包含着我们获得的知识和信息。孩子的成长不仅取决于外界环境的影响，同样离不开内在的主动性。

从认知角度来看，我们在认知过程中会对同一类客体或活动的基本结构的信息进行抽象概括，在大脑中形成的一个架构，就是类似于思维导图解决问题一样，它是抽象思维的可视化表征。简单来说，图式就是我们把我们所有接触到的信息，按照一定的规律进行系统化的组织起来。

在幼儿阶段，图式的发展对于他们的认知能力和学习能力具有至关重要的作用。幼儿通过不断地与环境互动，建立起各种图式，从而实现对世界的认知和理解。书中还详细探讨了幼儿阶段常见的几种图式类型，包括感知运动图式、符号表征图式和概念性图式。

此外，图式还可以指生物形态学的图式或形态发生，或在计算科学中的图式、模式识别以及系统，也涉及分形或拓朴几何学等。

综上所述，学习图式是个体在认知过程中形成的一种心理结构，用于组织和理解信息，它通过抽象概括和系统化组织，帮助我们更有效地处理和学习新知识。