顿悟学习是一种 认知学习的形式，它强调个体在面对问题情境时，通过对情境的整体关系的理解和把握后，突然领悟到问题的关键所在和解决办法。这种学习模式认为，学习并非简单的尝试和错误，而是需要对问题情境的认知重组，是一种有组织的反应过程。

顿悟学习理论最早由德国格式塔心理学家W.苛勒（Wolfgang Kohler）提出。苛勒通过对黑猩猩的实验，发现它们可以通过把先前学习到的简单行为结合起来解决复杂的问题，从而证明了顿悟学习不仅适用于人类，也适用于动物。

顿悟学习的特点包括：

突发性：

顿悟往往是在某一瞬间突然发生的，而不是经过长期的思考和尝试。

独特性：

顿悟得出的解决方案往往具有独特性，能够有效地解决问题。

不稳定性：

顿悟的状态可能不稳定，容易受到外界因素的影响。

情绪性：

顿悟有时与情绪状态密切相关，强烈的情绪可能促进顿悟的发生。

顿悟学习有利于把学习所得迁移到新的问题情境中去，将成为我们知识技能中永久的部分。

综上所述，顿悟学习是一种重要的教育理念和学习过程，它代表了学习者在积累和思考后突然达到的一种深刻认知和领悟状态。