智性学习是一种 以学生为中心，通过教师的有效引导，在有序的课堂学习环境下，使学生能够逐步构建整体、关联和创造性的学习方式。这种学习方式强调学生在感官经验积累的基础上，通过主动、积极和富有智慧的学习活动，形成对知识的深入理解和应用。

智性学习的核心在于理解式学习，与习惯式（机械的学习）相对立。它要求学习者将新的知识或技能融入到他们已有的认知框架中，从而使新知识或技能获得更深的意义和内涵。这种学习方式不仅仅是对记忆大量法则的依赖，而是通过建立知识结构，使学习者能够根据不同的情境形成各种行动计划，从而更有效地解决问题。

从认知心理学的角度来看，智性学习要求学生的学习应该是系统化、结网式的，有利于根据需要解决实际问题。建构主义视角下的智性学习则强调学生的学习过程应该是在已有知识、经验基础之上的学习，是新的知识与已有知识和经验之间的融合、关联与提升。

智性学习理论还关注教师在教学中为学生提供的素材和机会，强调教师的教学方式，以及学生积极参与和主动思考、交流讨论和举例辨析等学习过程。这种学习理论认为，良好的学习情境和材料能够激发学生自觉建构知识体系，达到过程与结果融通共生的境界。

综上所述，智性学习是一种强调学生主动参与、积极思考和知识建构的学习方式，旨在通过有效的教学策略和学生的学习活动，促进其形成深层次的理解和灵活的应用能力。